DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Mixto

RVOE SEP 20150359 20/07/2015

INICIO: OCTUBRE 2017

Duración : 4 semestres.
Horario : TURNO MATUTINO Horario: 8:00 Hrs. a 14:30 Hrs.

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Formar Doctores en Educación con sólidos conocimientos para el ejercicio de la investigación y la docencia, con dominio de temas particulares como el desarrollo del currículum, educación por competencias, docencia y aprendizaje, evaluación y acreditación de la calidad; capaces de generar nuevos conocimientos en forma independiente o de aplicar el conocimiento de manera original, innovadora, creativa y vanguardista, para proponer soluciones a problemas en el Sistema Educativo Nacional.

El Programa de Investigación del Doctorado en Educación, plantea la siguiente meta:

Establecer procedimientos de metodología rigurosos, que redunden en proyectos, análisis de casos y propuestas aplicables con un beneficio real y directo al País a partir de la detección de problemas trascendentes dentro del ámbito educativo nacional e internacional.

Líneas de Investigación

  1. Educación Superior y Cambio de Paradigma
    Temáticas
    • El impacto de la regionalización y globalización en la construcción de la educación superior.
    • Las características que asume la universidad del siglo XXI
    • El desarrollo y evolución de las tecnologías digitales aplicadas a la educación.
    • Metodologías para el desarrollo de la investigación en el campo educativo.
    • Paradigmas teóricos de sociedad del conocimiento, del saber y la información.
    • El proceso de construcción de las nuevas formas de producción y administración del conocimiento.
    • El capitalismo académico y su vinculación con el concepto de hegemonía en la era del conocimiento y del mercado.
  2. Desarrollo del Campo del Curriculum
    Temáticas
    • El estado del arte que guarda la investigación y el desarrollo curricular en nuestro entorno educativo.
    • Modelos curriculares que están operando en las diversas instituciones educativas.
    • Nuevas orientaciones del curriculum desde su ámbito de aplicación.
    • Paradigma teórico que sustenta al diseño curricular basado en competencias específicas.
    • Diseño curricular basado en normas de competencia y su vinculación con el campo laboral.
    • Impacto de las TICs en el desarrollo del campo del curriculum.
    • Principales modelos curriculares existentes en el ámbito de la educación presencial, a distancia y en línea.
  3. Enseñanza-Aprendizaje por Competencias
    Temáticas
    • El sentido del término competencias así como las principales consecuencias de un enfoque didáctico por competencias.
    • Los planes docentes y programas tomando como referente los resultados de aprendizaje de los alumnos.
    • Procesos para elaborar planeaciones de cursos utilizando el enfoque por competencias.
    • Elaboración de secuencias didácticas como parte del trabajo docente para el logro de aprendizajes.
    • Propuestas que faciliten la adquisición de ciertas competencias por parte del alumnado.
    • El uso de las TICs en el aula y en el diseño de estrategias de aprendizaje.
  4. Evaluación y Acreditación de la Calidad
    Temáticas
    • La situación actual de los procesos de evaluación institucional y su vinculación con la mejoría de los procesos institucionales.
    • El impacto que tiene el concepto de calidad en el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en sus niveles social, escolar y del aula.
    • El estado del arte en que se encuentran los modelos, programas y proyectos de evaluación y acreditación institucional.
    • La pertinencia de los programas de acreditación institucional y profesional, así como su impacto en el medio de la educación superior.
    • La importancia de los proyectos para la acreditación de programas en la educación superior y su impacto en la definición de competencias para la formación profesional.
    • Las aplicaciones que se llevan a cabo mediante ENLACE y PISA para evaluar la adquisición de estándares en las diversas áreas del conocimiento en la educación básica y media superior.
    • Los estudios de egresados y seguimiento de egresados como parte de los procesos de aseguramiento de la calidad en las IES.

Plan de Estudios

RVOE SEP 20150359 20/07/2015
Primer SemestreSegundo Semestre
Seminario de Tesis y Diseño de Proyectos de Investigación Seminario de Tesis y la Construcción del Objeto de Estudio
Seminario de Investigación: Paradigmas Educativos en Europa y América Latina Seminario de Investigación: Diseño Curricular
Seminario de Actividades Complementarias: Calidad de la Educación Seminario de Actividades Complementarias: Gestión de la Calidad
Temas Selectos: Fundamentos de Modelos Educativos Temas Selectos: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
Tercer SemestreCuarto Semestre
Seminario de Tesis e Investigación de Campo Seminario de Tesis y el Informe de Resultados
Seminario de Investigación: Reformas Curriculares en Educación Básica y Normal Seminario de Investigación: Formación Docente en la Sociedad del Conocimiento y de la Información
Seminario de Actividades Complementarias: Acreditación de la Calidad por Nivel Educativo Seminario de Actividades Complementarias: Acreditación y Certificación de Instituciones y Programas
Temas Selectos: Planeación Didáctica Temas Selectos: Evaluación del Aprendizaje

Dirigido a

Titulados y pasantes de Maestría en: Educación, Orientación Educativa, Psicología Educativa y afines.

Así como titulados y pasantes de Maestrías no acordes a educación, pero que cuentan con 3 años de experiencia en el área educativa.

INGRESO

El aspirante deberá poseer:

  • Conocimientos en investigación, docencia y, tecnologías de información y comunicación.
  • Habilidades de valoración y generación de la información, observación, análisis y creatividad
  • Respeto, responsabilidad y compromiso
  • Constante superación

Requisitos de Ingreso

  • Curriculum vitae
  • Entrevista ante el comité de posgrados
  • Cursar propedéutico de Metodología de la investigación educativa y redacción de textos científicos, en enero 2017, en la Universidad Jean Piaget.
  • Solicitud de inscripción
  • 6 Fotografías infantiles blanco y negro
  • Pago de arancel
  • Original y 3 copias de:
    • Acta de nacimiento certificada
    • CURP
    • Certificado de maestría o constancia con calificaciones totales.
    • Grado y cédula profesional de maestría.

Duración y Horarios

Duración: 4 semestres

Horario: Grupo 1 Sabatino Matutino , Grupo 2 Sabatino Vespertino.

EGRESO

Conocimientos:

  • Metodológicos de la investigación científica para el desarrollo de proyectos educativos desde sus diferentes enfoques.
  • Modelo educativo que reclama la globalización y la sociedad del conocimiento.
  • Estado del arte de la educación superior, desde la investigación, innovación y docencia.
  • Proyectos de Europa y América Latina para la Educación Superior en diseño curricular.
  • Modelos psicológico/pedagógico asumidos en las reformas de la educación básica y normal.
  • Modelos de autoformación, heteroformación e interformación en docentes e investigadores.
  • Diseño e implementación de procesos de intervención, gestión y desarrollo educativo de acuerdo con los diversos contextos educativos.
  • Modelos, enfoques y políticas para valorar la calidad de la educación en el Sistema Educativo Mexicano a través de la acreditación y certificación.

Habilidades:

  • Diseñar y aplicar estrategias de investigación, para aportar ideas a problemas educativos.
  • Producir información, hipótesis y soluciones a problemas complejos, para actuar científicamente y avanzar en creatividad e innovación.
  • Generar nuevos conocimientos en educación, en paradigmas de la investigación educativa, desarrollo del curriculum, docencia, aprendizaje, evaluación y acreditación de la calidad.
  • Plantear modelos alternativos para evaluar la calidad de la educación del Sistema Educativo Nacional, innovando los procesos, criterios y procedimientos en la acreditación y certificación, de instituciones y programas.

Actitudes:

  • Originalidad en la investigación, producción del conocimiento, docencia y gestión.
  • Toma de decisiones que incidan en el proceso, calidad y aceptabilidad de los resultados.
  • Compromiso con la búsqueda, análisis y crítica de conocimientos científicos.
  • Creatividad e innovación al producir soluciones a los problemas educativos.
  • Sensibilidad social y comprensión a las culturas.

Desempeño en:

  • Centros o departamentos de investigación en la participación en comités tutoriales de tesis de posgrado y en proyectos de investigación generando nuevos conocimientos e innovación tecnológica y humanística.
  • Dependencias educativas y centros escolares realizando actividades de docencia-investigación, liderazgo de proyectos educativos y dirección de programas de posgrado de alta responsabilidad.
  • Departamentos de innovación en evaluación curricular y acreditación de la calidad educativa.
  • Instituciones gubernamentales donde se evalúan proyectos de mediano y largo plazo, para la implementación de políticas o prácticas educativas.
  • Empresas públicas o privadas destinadas a la investigación o capacitación educativa.